本文中的研究旨在调查阅读策略对初中英语学习者的作用,也就是调查什么样的阅读策略适用于但前的初中课堂教学。研究同样也调查了阅读策略训练对阅读水平不同的学生的不同影响。研究的前期采用了观察和问卷两种方法。然后,实验在两个班级共七十五名初中八年级学生中展开。这两个班级一个被指定为实验班,有四十名学生组成;一个是普通班,由三十五名学生组成。两个班同时进行为期十八天的试验。唯一的不同之处是实验班的学生接受例如:分类、归纳和预测等于阅读策略指导,以及要求他们证明这些阅读策略的用处。在实验的第一周,实验班和普通班都接到了一张目的是测试他们阅读水平的试卷和两张有关阅读策略和词汇学习的问卷。这些是要明确学生在阅读活动中经常使用的是什么。在实验即将结束的时候,同样的试卷和问卷被用来测试学生在阅读理解方面的进步和在阅读策略使用上的变化。实验班和普通班的结果进行了比较,并进行了理性的分析。研究结果表明阅读策略培训确实提高了初中生的阅读理解的熟练程度。第一,完成同样的阅读任务时实验班表现得好与普通班。第二,目前的研究显示:中、高等学生由于阅读策略训练所得的收益要多于低等生;中等学生的收益则有明显多于高等生。第三,研究表明就已给的文章进行推理、掌握文章主旨和解决生词的能力都明显有所加强。基于所做研究,我们得到了一些教学结论。对初中生进行阅读策略训练是必要的。阅读客商杨该进行直接明确的策略训练,在策略训练中照顾到不同水平的学生内和帮助学生掌握语言基础知识也都是很重要的。