自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。学习自我效能感对学生的英语学习有很大影响，初中又是学生系统学习英语的开始，所以很有必要调查和分析初中生的英语学习自我效能感情况。学习自我效能感不但影响学习者的学习行为和成绩，也影响教育者的教学方法。本研究就是建立在Ba nd ura的自我效能感理论基础上，以初中生为研究对象，调查初中生英语学习自我效能感的现状，并对英语学习自我效能感较低的班级进行自我效能感培养，以期提高初中生英语学习自我效能感水平，从而有效促进学生英语学习，改进初中英语教学；同时也希望本研究的结论能丰富英语学习自我效能感理论，并为以后初中英语教学提供一些帮助。　　本文有三个研究问题：第一，初中生英语学习自我效能感的现状如何？第二，初中生英语学习自我效能感和英语教学有何关系？第三，提高初中生英语学习自我效能感的措施有哪些？为了调查初中生的英语学习自我效能感情况，本文主要采用问卷调查法和访谈法两种研究方法，对曲阜书院中学120名学生开展问卷调查，并随机抽取15名学生进行访谈，研究该校学生英语学习自我效能感的现状，并根据前测结果选择了学习自我效能感最低的初二年级的一个班为实验班，进行为期十八周的教学实验，在实验班运用任务型教学法授课，培养学生英语学习自我效能感。实验结束后运用软件SPSS17.0分析所搜集数据。　　本研究结果表明：第一，该校学生英语学习自我效能感处于中等水平(mean=3.697,mean=3.377, mean=3.536)，由于英语学习难度增加和新科目的出现，初二学生英语学习自我效能感明显低于初一和初三学生；第二，初中生英语学习自我效能感和英语教学有一定的关系。在初二实验班实施的培养方案，能有效提高学生的英语学习自我效能感，使学生一直保持高水平自我效能感，也说明任务型教学法能在一定程度上提高学生的英语学习自我效能感。第三，根据研究结果，为了促进和提高初中英语教学的效率和质量，本文提出了一些提高学生英语学习自我效能感的教学建议,例如指导学生制定合理的学习目标、创建放松和谐的学习环境和进行多元评价等。