《全日制义务教育语文课程标准》提出了义务教育阶段“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，发展合作精神”，这一要求体现了社会和学生个体发展的需求，而在教学实践中却往往因为各种因素使口语交际教学得不到落实。本文即着眼于此，希望在教学实践中对广大一线教师有所帮助。 第一章研究口语交际的基本理论。言语交际是口语交际是上位概念，了解言语交际有助于清晰地界定口语交际的内涵。分析口语交际的心理过程、特点、能力体系有助于在教学实践中把握好口语交际教学。 第二章是关于口语交际教学的研究。回顾我国汉语口语交际教学，有助于我们继承优良的传统。研究国外母语口语交际教学可以使我们得到借鉴。 第三章是学习主体即小学生的研究。小学生的智力的发展是影响小学生口语发展的重要内部因素。小学生口语是在儿童习得口语的基础上的发展与提高，具有鲜明的年龄特征。小学生口语存在的问题是口语交际教学的重点。 第四章是本文重点，研究口语交际教学在实际教学中的应用，从整合小学口语交际教学课程资源、优化小学口语交际教学课堂结构、指导小学生口语交际学习方式、建立小学口语交际教学评价体系四个方面具体阐述相应的做法。