合作是体育的一个重要特征，合作学习是体育教学中所倡导的重要学习方式之一。体育教学中的合作学习是通过教师分配学习任务，小组内成员积极互赖，承担个人责任，完成共同任务从而提高学生的运动技能和社交技能的学习方式。　　体育教学中包括许多运动项目，有本身就包含合作因素的集体项目，也有不包含合作因素的个人项目，在体育教学实践中，合作学习在运动项目教学中的运用情况参差不齐。通过问卷对一线中学运动项目教学采用合作学习的情况进行调查，归纳总结合作学习与运动项目存在以下三种关系：(1)经常采用合作学习的运动项目；(2)偶尔采用合作学习的运动项目；(3)几乎不采用合作学习的运动项目。而且发现本身含有合作因素的集体项目在教学中经常采用合作学习，如篮球，排球等项目；而一些个人项目(如田径)则采用传统教学模式多于采用合作学习模式。从调查合作学习在运动项目教学中的效果来看，合作学习模式优于传统模式。　　本文通过案例研究合作学习与运动项目的三层关系，探讨在不同的运动项目教学中是如何实施合作学习的，并从中得到启示。(1)经常采用合作学习运动项目的成功借鉴-篮球三步上篮实践课。篮球运动本身就蕴含着合作学习的因素，教师根据学生动作技术掌握的情况，采取不同的分组形式，实践证明：合作学习中对学生进行合理的分组是决定合作学习能否达成目标的关键。(2)偶尔采用合作学习运动项目的经验分享-健美操实践课。健美操运动既含有集体因素有包含个人因素，在健美操教学中运用合作学习时要根据具体的内容和教学时机去选择。(3)几乎不采用合作学习的运动项目的案例开发-田径弯道跑实践课。田径弯道跑项目本身不含有合作学习的因素，这类运动项目需要体育老师去研究开发。本案例通过真实的合作学习课堂记录，从各个侧面对案例进行研究，清楚地展示个人运动项目教学中实施合作学习的过程与收获。