【摘 要】
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依据第二语言学习策略研究的理论和成果,首先探讨了初中学生英语词汇学习的观念及策略以及观念和策略与英语成绩之间的关系.然后分析了高分组和低分组学生之间的词汇观念及策
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依据第二语言学习策略研究的理论和成果,首先探讨了初中学生英语词汇学习的观念及策略以及观念和策略与英语成绩之间的关系.然后分析了高分组和低分组学生之间的词汇观念及策略的差异,并从高分组和低分组中各挑选出一名代表就其词汇观念及策略的本质差异做出分析.来自三个不同类型学校的126名初三学生参加了这次调查.要求他们填写书面问卷,最后得到120份有效样本.之后对高分组和低分组各15名学生进行了分析.最后和高分组与低分组各一学生进行了面谈.有9个变量与英语成绩显著相关.初中学生有着相对良好的词汇学习观念,较为主动地运用认知和社会/情感策略,但是元认知策略的运用明显不足.学习观念和元认知策略在英语词汇学习过程中起着关键的作用.高分组和低分组学生在认知和社会/情感策略的运用方面没有显著差异.文中对上述调查结果进行了较为详尽的阐述,并对初中英语词汇教学提出建议.
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