语言交织了人类生活的许多方面.对于大学生来说,他们的思维日趋成熟,英语学习内容更加丰富,学习方式更加灵活,他们的学习心理在某种程度上己成为决定学习效果的重要因素.加强英语教师与学生之间的沟通有助于发挥学生的英语学习潜能.该文分析了大学英语教学中的难题,如学生学习方式的多样性、英语" 能力"与"表现"的差异等;研究了与语言教学相关的心理学流派,如认知论、构建论、社会交际论和人本主义论,综合了各流派中适合大学英语教学的精粹部分,提出了师生间的人本主义沟通理论.该理论认为大学英语教师应该是一名具有认知理论知识,通过与学生紧密沟通,帮助学生构建与他自身发展密切相关的英语知识体系的"指导者";教师的角色不再是课堂上的"讲演者"和"统治者".人本主义沟通理论有助于缩短老师与学生之间的距离;有助于调动学生英语学习中积极情感的促进作用;有助于使处于"半"交际状态下的,英语交际教学法"发挥更大的作用;有助于便教师和学生双方都通过大学英语教与学促进个人发展.师生间的人本主义沟通理论在大学英语教学中有广阔的应用前景.课堂上教师的"活动区域"及提问时的"等待时间"都能体现师生间的沟通;教师对课外作业的设计和反馈也是很重要的一种沟通方式.人本主义沟通理论要求教师不但要精通传授的知识、掌握授课技巧,还要懂得学习心理,帮助学生发展自主学习能力,帮助建立班级活力和凝聚力.英语教师还应随时通过写教学日记、报告、做问卷调查等方式反思教学活动,以保持与学生的紧密联系.