本文采用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、实验法等方法，从理论上对当前体育教学中学生主体性的意义、内涵和现状进行了深入剖析，总结归纳出了一些在教学实践中可供操作、有实际指导意义的主要原则和方法，并在为期两个月的教学实验中进行了验证。研究表明，弘扬学生的主体性是现代教育的基本精神，也是素质教育的核心内容。通过对体育教学中学生主体性的理论研究，认为在体育教学中学生主体性的内涵可以分解为以下4个概念：1、主动性：包括自觉性、参与意识以及在教学活动中的自我构建、自我养成等含义。表现在体育教学中，学生不是被动地适应和应付教师的教法，而是情绪高涨、积极自觉地参与教学过程。2、创造性：包括实践意识、自我创造等含义。表现在体育教学中，学生具备打破陈规的创造意识，想象丰富的思维品质以及敢想敢做、会想会做的活动和练习能力。3、自主性：包括独立性、目的性、计划性等含义。表现在体育教学中，学生能够独立自主地选择学习内容、学习方法，在练习和训练的自我监督、思想和言行的自我调控、纪律和规则等的自觉遵守等方面达到自觉水平。4、自立性：包括强烈的“我要学”的自强自立意识以及具有竞争意识和合作意识等含义。表现在体育教学中，学生具备自尊、自信、善于交往的良好个性，较强的竞争意识和合作意识以及承受挫折，克服困难的坚强意志。