教育是民族的希望，民族山区的教育更是寄托了处于偏远山区的少数民族学生走出大山的希冀。要想改变世世代代脸朝黄土背朝天的命运，最好的方式是通过学习，用知识改变命运。在所有教育阶段中，基础教育是重中之重，它是教育的启蒙阶段，是学习成长之路的基石，教师则充当了学习的领航灯，一支高素质、年龄结构与知识结构合理的教师队伍是基础教育质量的保障。当前我国已进入老龄化社会，各行各业的从业人员年龄普遍偏高，教师行业也不例外。小学教师特别是偏远山区的小学教师已经出现了老年化现象，“爷爷奶奶教小学”已经较为普遍。研究民族山区小学教师老龄化问题，就是要深入民族地区了解小学教师老龄化的现状，探讨如何改变现状，同时怎样利用现有条件缓解民族山区小学教师老龄化问题，让民族山区小学教育充满生机与活力。　　本课题立足于对W县24所小学教师老龄化情况的实地调查和分析，从社会学角度以《民族山区小学教师老龄化问题研究——基于W县的调查分析》为题。全文由五部分构成：绪论部分，主要介绍了选题的缘由，相关的研究背景及研究意义，文献综述与问题聚焦，研究内容与研究方法；第一章阐述了小学教师老龄化问题引起的多重影响；第二章以实际调查为依据，介绍了W县小学教师队伍老龄化的现状；第三章从各个角度分析了导致W县小学教师老龄化的原因；第四章从实际出发，从本土化培养、优化政策、改善内部管理、抑制青年教师流失、提升教师自我效能感等方面提出缓解民族山区小学教师老龄化研究策略，具有较强的操作性。