词汇知识,包括词汇的广度和深度。它是语言技能发展的基础。已有的词汇知识研究多是采用不同的词汇测试方法来进行,而很少从文本分析的角度入手。并且,高中生作为一个重要的学习群体,在以往的研究中并没有得到足够的重视。但事实上,他们掌握词汇知识的情况对教学和学习是非常有帮助的。本研究试图从分析文本中的词汇运用着手,研究高三学生的词汇知识掌握情况。它将从一个新的视角展现高三学生掌握词汇知识的情况,其揭示的信息对学生、老师和课程大纲制定者都会有帮助。来自3所高中的166名高三学生参加了此次研究,文本分析的数据来自于他们的限时作文。通过对主题词和关键主题词的分析,本研究发现了高三学生词汇知识的掌握情况:(1)高三学生已达到《英语课程标准》(2003)所规定的七级词汇目标,绝大多数人已发展到八级；(2)他们能够成功运用与话题相关和语义相关的词语来进行意义的表达；这些词语反映了他们在该话题下的心理词汇和图式知识；但学生有限的词汇知识制约了词语的选择；(3)他们高频率地使用一些概括性较强的词语:这些词语大多是上位词和一般泛化词。研究结果表明学生词语运用的成功与否,在很大程度上取决于他们能否构建围绕主题、联想、以及词语搭配关系的词语网络,并且在运用中准确地体现这些关系。本次研究的发现印证了已有研究在关于词汇网络和上位词过度运用的发现。同时,它也为以后研究高三学生的词汇提供了一些基本信息。