本文基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》,结合文献分析,建立了常见的无机物及其应用主题学科核心素养评价指标体系,并依据建立的评价指标体系编制了调查问卷,最后通过问卷调查检验建立的评价指标体系的有效性。本文首先明确了选题背景和选题意义,并且进行了核心素养、化学学科核心素养的相关文献分析,发现当前不管是国内还是国外都在对核心素养进行研究,而且国外对于这方面研究已经有了一些成果,但国内对于核心素养的研究还处于起步阶段,对于核心素养评价的研究还在理论层面,虽然已经发布了各学科课程标准,并且制定了学业质量划分了学业质量水平,给出了教学与评价建议,但只能给予学科核心素养评价宏观的指导,还需对学科核心素养评价进行细化,而本文是关于常见的无机物及其应用主题学科核心素养评价指标体系的研究,因此,本文选题是具有前沿性和实际意义的。其次,本文通过对常见的无机物及其应用主题内容的梳理,结合文献研究以及该主题的学科核心素养发展要求,建立了常见的无机物及其应用主题学科核心素养评价指标体系,该评价指标体系分为两部分,第一部分是对于该主题的正确价值观念与必备品格的描述,第二部分是对于该主题学科能力表现的描述,常见的无机物及其应用主题学科能力指标基于学生在学校对于化学学科的认知活动和化学问题解决活动的表现划分,其中一级指标划分为分类表征能力、逻辑思维能力、应用实践能力,在各一级指标下又分别划分了三个二级指标,对各二级指标进行了详细地描述,并将其对应的常见的无机物及其应用主题的学科核心素养发展要求进行了划分,还对其进行了水平的划分。最后本文通过问卷调查的形式对建立的评价指标体系进行检验,利用社会科学统计程序SPSS对数据进行统计分析检验了调查问卷的有效性,对得到的数据进行独立样本t检验、单因素方差分析等检验建立的评价指标体系的有效性。通过数据分析发现调查问卷以及建立的评价指标体系都是有效的,并且统计了学生在该主题学科核心素养发展要求各维度的得分率,在正确价值观念与必备品格方面的得分率,以及在学科能力表现指标方面的得分率,依据统计数据分析对学生化学学科核心素养发展中存在的问题进行了总结并提出了解决建议。因此,可以发现建立的评价指标体系具有诊断功能和指导功能,能够用于指导教师的教与学生的学,能够用于全面评价学生常见的无机物及其应用主题学科核心素养,落实了“教”、“学”、“评”一体化的理念,这也说明了该评价指标体系对于其他主题或学科核心素养评价指标的建立也是有借鉴意义的。