我国幼儿安全问题形势严峻,尤其以发生在家庭及周边的幼儿意外伤害最为严重。医学研究证明对幼儿进行安全教育干预能够有效控制和降低幼儿意外伤害的发生率和伤害程度。家长和教师都是对幼儿进行安全教育的主体,他们具有不同的社会角色、环境、专业背景,比较和研究家长和教师在安全教育观念和实践方面存在的异同,对于加强家长和教师的沟通,促进家园合作,使幼儿安全教育取得最大实际效果具有关键意义。　　 本研究根据对儿童意外伤害的已有研究成果,采取个别访谈的研究方法,以山东省德州市48名幼儿家长和24名教师为被试,进行了幼儿安全教育观念和实践状况的调查,并对相关信息和数据进行整理和分析后,得出以下结论:　　 1、家长和教师共同高度关注安全问题是“跌伤”,家长关注的其他安全问题则分别集中于两个不同的领域,幼儿安全问题给教师造成很大心理压力。　　 2、家长和教师大都认为教师和家长负有同等重要的幼儿安全教育责任,而在“相对更主要责任主体”的问题上存在分歧。　　 3、家长和教师的安全知识和信息获得的共同主要途径是:书籍、报刊杂志、电视和个人生活经验；家长更多地依赖个人生活经验,而教师对互联网和教材的利用较为普遍；　　 教师比家长的安全教育内容更丰富、更系统；　　 教师比家长的安全教育方法更注意多样性、灵活性、趣味性。　　 4、家长和教师喜欢的现有沟通方式是“面谈”,家长参与幼儿园日常安全教育和管理的积极性明显高于教师对此欢迎的积极性。　　 5、在预防幼儿跌伤方面不同之处是教师在环境防护、运动训练上采取了较为全面的预防措施,而家长采取防护措施的只占少数；　　 在预防幼儿抓咬伤方面,家长和教师都把“有冲突找老师”作为指导幼儿解决冲突的主要方式；家长与教师在指导幼儿解决冲突的其他方式上有较大分歧。　　 6、当面对幼儿发生意外伤害时,家长和教师都有“紧张和恐惧”情绪,有部分家长采取的应急措施不当。　　 相关建议有:　　 进一步完善相关法律法规,明晰幼儿安全及教育责任,教师要更多地关注家庭中的幼儿安全教育,建立家长幼儿安全教育的教师指导体系,积极推进幼儿教师和家长的安全教育合作,帮助家长提高的意外伤害预防水平与意外伤害应急处理能力等。