词汇是英语语言学习的基础,扩大词汇量是提高英语听、说、读、看、写能力的重要前提。因此,长久以来,词汇教学一直被视为高中英语教学的重点。如何运用有效方法实施高中英语的词汇教学、提高学生的词汇量成为学者和教师探讨的问题,近年来也呈现了诸多实证研究成果,包括尝试运用语境理论进行高中英语词汇教学的探讨。语境即语言环境,指语言在使用时所处的实际环境。“词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定联系,并在语境中传递信息（教育部,2018）。”运用语境理论实施词汇教学,提倡在真实生活语境中进行词汇的教与学,从而激发学生兴趣、提高学生运用语言的综合能力。本研究以语境理论为指导,采用了问卷调查、访谈和课堂观察的方法,选取洛阳市第一高级中学高一年级四个班共246位学生及三个年级共41位英语教师作为研究对象,进行了为期17周的调查研究。本研究旨在调查语境理论在高中英语词汇教学中应用的现状、产生的积极效果,以及存在的主要问题。基于以上研究目标,本文提出三个研究问题:（1）语境理论在高中英语词汇教学中的应用现状如何?（2）语境理论在高中英语词汇教学应用中产生了哪些积极效果?（3）语境理论在高中英语词汇教学的应用中主要存在哪些问题?研究发现:（1）大部分教师都意识到语境理论在高中英语词汇教学中的作用,对语境理论的发展持肯定态度,但存在广度和深度的应用现状。从广度上说,只有少数老师能经常并恰当地在词汇教学中使用语境理论;从深度上说,多数教师对语境理论的理解仅仅停留在根据上下文猜测词义和给予例句解释新单词用法上。大部分学生也赞同将语境理论应用在词汇教学中,但在创设语境和运用中出现了一些问题,导致其对英语词汇学习缺乏自信心。（2）语境理论在高中英语词汇教学中的应用丰富了词汇教学活动,扩宽了词汇教学资源;促进了学生更准确地把握词义,也提升了学生对词汇文化意识的认同感。（3）语境理论在高中英语词汇教学应用中存在的问题主要包括:教师和学生对语境理论的重视程度不高;教师和学生缺少专业的语境理论知识;教师设定的语境不够恰当、形式较为单一。本研究具有教学实践意义,不仅有助于高中英语教师进一步了解语境教学在高中英语词汇教学的应用现状,以及主要存在的问题,而且为改进高中英语词汇教学提供借鉴和参考。