教师知识是教师专业发展的重要方面,关系教师教育教学的有效性。教学是教师的主要活动,提高教学有效性是目前教育教学改革和广大师生的要求。本研究从教师知识的角度探讨影响教学有效性的教师知识——教师效能知识,旨在提高教师教学有效性,丰富教师知识体系。本研究采用文献研究法探讨了两个内容:一是从认识论的角度来梳理知识的发展路径,提出广泛存在于活动领域的效能知识;二是对国内外教师知识的研究作了梳理,将教师教学与效能知识联系起来,提出了教师效能知识。本研究的第一部分为绪论,阐述了本研究的选题背景和意义,并着重对已有的研究文献进行了梳理,对研究方法和创新点进行了说明。第二部分为效能知识的提出,从知识发展的历程提出效能知识的必然性;从知识与能力的相关性提出效能知识的可能性;从知识的实现程度提出效能知识的现实性。第三部分为教师效能知识的内涵,教师效能知识是教师个体根据教学情境、通过默会的方式将知识融入个人的理解,并将知识转化为能力的知识。其特点包括个体性、智慧性、实践性、情境性、反思性等。第四部分为教师效能知识的教育意义,将教师效能知识纳入教师知识体系,是教师专业发展的一个新向度,有利于开发课程设置的创新性,有利于提高课堂教学的有效性,有利于促进当前教育教学改革的进程,有利于学生能力的培养。第五部分从三个方面提出了教师效能知识的培养方式,这三个方面包括回归生活世界、教师个体反思、教师共同体建构。最后一部分为结语,强调要重视教师效能知识,发挥教师理论知识与教师效能知识的合力。