【摘 要】
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本文通过收集语料,全面分析了“V+到”“V+不到”和“没+V到”结构的句法结构特征和语义内涵等方面的特点。接着考察了留学生的相关语料,归纳总结了“V+到”结构否定式的偏误类型,最后立足汉语本体研究和对外汉语教育中所取得的研究成果,分析了产生相关偏误的原因并提出了有针对性的教学建议和策略。全文共分为四章:第一章绪论。说明了选题的意义和目的,整理了国内外前人的相关研究,说明了研究对象和研究方法,并对语
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本文通过收集语料,全面分析了“V+到”“V+不到”和“没+V到”结构的句法结构特征和语义内涵等方面的特点。接着考察了留学生的相关语料,归纳总结了“V+到”结构否定式的偏误类型,最后立足汉语本体研究和对外汉语教育中所取得的研究成果,分析了产生相关偏误的原因并提出了有针对性的教学建议和策略。全文共分为四章:第一章绪论。说明了选题的意义和目的,整理了国内外前人的相关研究,说明了研究对象和研究方法,并对语料来源和本文的符号作了简要叙述。第二章“V+到”“V+不到”和“没+V到”的句法结构特征和语义内涵。本章从句法结构特征和语义内涵两个方面对“v+到”“V+不到”和“没+V到”三个结构的本体部分进行了探究,并结合相关语料对三种结构进行横向的比较和说明。第三章“V+不到”和“没+V到”的习得情况考察。本章从两个方面对“V+不到”和“没+V到”的习得情况进行了考察:一是通过BCC语料库中的HSK动态作文语料库查找有关“V+不到”和“没+V到”结构的语料,归纳总结出了留学生常出现的偏误类型;二是通过调查问卷,考察当下来华留学生对“V+不到”和“没+V到”结构的习得情况。第四章“v+到”结构否定式的偏误分析及教学建议。分析留学生产生偏误的原因,探究其偏误来源,并提出针对性的教学建议和相关学习策略。最后,结语部分说明了本文研究的不足之处。针对本文的不足之处,在今后的工作和学习中本人仍将继续学习和完善!
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