本文主要研究以产出导向法为理论基础的大学英语写作教学对学生的英语写作技能及学生心理因素的影响以及学生对以产出导向法为指导的大学英语写作课的认识与感受。　　在16周的实证研究过程中，本文的研究对象为哈尔滨工业大学的大学英语写作课程的两个大二年级平行班，共有60名学生，其中一个班级是实验班采用产出导向法授课，另一个班级则为控制班。研究工具为前测、后测、个人访谈和调查问卷，并使用SPSS对测验和问卷所得到的数据进行对比分析。实验中期从实验班随机抽取样本进行访谈，目的是了解学生心理因素的变化及其对产出导向法的感受和认识。　　研究表明，以产出导向法为指导的大学英语写作课程能够在一定程度上提升了学生的写作技能，实验班学生的成绩相对于控制班有较为明显的提高，对后测成绩分析后显示实验班级高分段的学生数量高于控制班。同时，以产出导向法为指导的大学英语写作课程对学生的心理因素如：写作积极性、自信心、合作意识有着积极的影响。此外，学生对以产出导向法为指导的大学英语课程有着正面、积极的认识，认可输出的重要性并乐于输出。本文还针对访谈及课堂实践中涉及到的问题，进行了思考，以期对以后的相关研究提供建议和经验借鉴。