《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑于1883年发表的一篇短篇小说,并且在上世纪60年代,被选编进当时的语文课本,至今已有半个世纪之久,经历了新中国以来语文文学教育发展的沉浮变迁,受到一代代文学研究者和教育工作者的关注,可以说是一个文学经典解读和教学发展史的“见证者”。因此,本课题着眼于《我的叔叔于勒》的文本解读与教学实践的历史流变,通过纵向梳理考察文本解读与教学实践的关系,尝试对当下的文学阅读教学做出有益的反思和建议。本课题首先整理并总结了《我的叔叔于勒》在中国的接受史和经典化过程,并分析此课文在不同版本的语文教材中的编选情况,以此作为后续研究的基础。其次,对《我的叔叔于勒》文学解读的时代变迁的深入分析,通过对《我的叔叔于勒》这一文学经典不同时代的解读,将文学解读的流变划分为社会化解读期、工具化解读期、多元化解读期,在此轨迹上分析政治化解读、潜文本阅读等问题对文学解读带来的影响。然后,在明确课文教学价值的基础上,通过不同时期的教案、教参和教学实录等资料,对《我的叔叔于勒》的教学实践包括教学目标、教学方法等方面的嬗变进行整理分析。探寻本篇经典文章的教学价值,在整理综合中分析利弊,探寻优良的教学方法。最后,以《我的叔叔于勒》为基点来思考文本解读变迁的个别与一般,对新课标下的经典文本解读的误读问题、核心教学价值的提取问题,以及是否要还原文本进行解读等问题进行深入的探讨和思考,并据此提出对策和建议。