21世纪社会已经步入了知识经济新的时代，知识经济时代需要的人才是对经济建设和社会发展有推动作用的人才，知识经济时代需要的人才要有知识更要有能力，才能为社会做出贡献。这对我们教育工作者的教育教学研究提出了更高的要求，也对我们一线教师增加了无形的压力。长期以来，我国的教育教学没有摆脱儒家思想的束缚，一直以来沿着传统教学形式进行着，强调以教师为中心，学生只是一个被动的知识的接受者，而忽略了学生的主体性，长期的这种教学忽视了学生的能力培养。进入到21世纪以来，国家顺应时代的需要进行了，迄今为止投资最大、规模最大、影响力最大的一次课程改革，此次新课程改革强调培养学生的主体性、合作性和创造性，而探究式教学作为培养学生能力的有效手段，为教育工作者指明了方向。本文以探究式教学理论为指导，在蒙古族高中化学课堂教学的实践中，采用探究式教学方法，提高学生学习兴趣，转变学生学习方式，培养学生各个方面的能力，提高教学质量。以内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第二中学高一年级为样本进行了一学期的探究式教学的实践研究。在实验班采用探究式课堂教学方式，在对照班采用传统教学方式。在实验班进行探究式课堂教学方式经过①创设情境、激发学生兴趣；②呈现问题、引导探究；③成果展示、反馈评价；④课后延伸、拓展探究的过程。经过一个学期的教学实践，对比实验班和对照班学生实验前后的测试成绩进行统计分析，结果表明：探究式课堂教学对化学基础较好的学生的进一步提高有促进作用。