大学生学习倦怠问题越来越受到国内外学者的重视。学习倦怠是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,所产生厌倦、疲乏、沮丧和挫折情绪,进而产生的一系列不适当的逃避学习的行为。高职生作为大学生群体中的特殊群体,更直接肩负着建设和发展未来社会的重任,高职生,特别是择业期高职生学习倦怠将对学生的身心发展和社会的发展产生严重的影响,因此,探讨高职生的学习倦怠及其影响因素问题具有重要意义。在国内外相关研究基础上,本研究选取586名择业期高职生为研究对象,以连榕等(2005)的大学生学习倦怠调查量表、吴兰花(2004)的大学生专业承诺问卷和戴可、缴润凯(2009)编制的就业压力调查问卷为研究工具,较为深入地探讨了高职生的学习倦怠、就业压力和专业承诺的状况及其之间的关系。本研究的主要结论如下:1择业期高职生的学习倦怠状况虽然不至于非常严重,但也不容乐观。其行为不当得分最高,其次为情境低落和成就感低;与男生相比,女生表现出极其显著的成就感低;在专业上,文科生的学习倦怠明显高于理科生,这主要表现在情绪低落和行为不当两个因子上。2择业期高职生的就业压力总分以及个人因素、社会环境因素、专业因素等维度与学习倦怠总分及各维度存在显著的正相关,且就业压力中个人因素和社会环境因素对个体学习倦怠有极显著的回归效应。3择业期高职生专业承诺与学习倦怠之间存在显著的负相关,即个体专业承诺水平越低,那么其学习倦怠的水平就越高,并且感情承诺和理想承诺能够显著负向预测高职生学习倦怠。4择业期高职生就业压力与专业承诺之间存在显著的负相关,即个体就业压力水平越高,那么其专业承诺的水平就越低,并且择业期高职生的就业压力能够显著负向预测其专业承诺。5专业承诺在择业期高职生就业压力与学习倦怠之间起到部分中介作用。