少数民族预科新疆班的学生英语基础水平薄弱,英语学习对于他们来说属于继民族语和汉语之后的第三语言的学习,学生在两年制的预科学习后要升入本科阶段进行专业学习,如何在两年内从英语几乎零起点的水平达到与大学英语相衔接的水平,这是亟待解决的问题。本研究从微观的角度,以少数民族预科新疆班学生为研究对象,通过实证调查探究学生的英语学习现状,揭示学生英语学习中存在的问题,分析影响其英语学习的主要因素,进而提出改进其英语学习的对策建议。本研究首先对预科新疆班学生所受到的社会文化背景以及英语教育背景进行了简要阐述,从宏观上了解新疆地区的教育政策以及英语教育实施的外部环境。其次,通过对新疆班学生的问卷调查,主要从英语学习动机,英语学习策略,英语学习困难与焦虑以及英语自主学习等方面探究学生的英语学习现状,以此揭示学生在英语学习中存在的问题,再次,从文化因素、学校因素和学生个人因素三个方面对影响新疆班学生英语学习的因素进行分析,其中,文化因素包括文化背景的差异、语言迁移的影响;学校因素包括教师、教学方式、教材、课程设置、语言环境;学生个人因素包括学习归因、自我效能、学习适应、学习任务等方面。最后,为了改进新疆班学生的英语学习,笔者从激发学生的情感因素、合理运用学习策略、创新教学方法、充实教学资源等方面提出了相应的对策建议。