现今，我国中小学教育已经普遍实行九年制义务教育，各地相继探索建设了一批一体化九年一贯制学校。作为贯穿小学与初中教育的学校，一体化九年一贯制学校体现出一种新型的教学管理模式，然而在学校规划建设方面却缺乏与之相适应的理论指导。实践中，使用指导中、小学建设的相关设计理论作为参照标准的现象十分普遍。　　 面对九年一贯制学校规划及建筑设计缺乏理论依据的被动局面，面对学校设计实践中出现的诸多不足及负面教训，对现行案例展开调查研究、分析并总结出一套行之有效的设计指导理论成为当务之急。　　 本论文的研究工作分为以下部分:　　 第一部分，阐述了目前九年一贯制学校大规模建设的社会背景，明确指出研究对象为“同一热工分区(夏热冬冷地区)、非寄宿制、一体化九年一贯制学校’’，接着介绍了本文的研究方法和框架体系。　　 第二部分，简要回顾了九年一贯制学校的发展历程，分析其演变过程中的社会因素并指出其教学管理模式的优势。然后，以“建设在同一地区，隶属于同种教学管理体制，具有一定办学年限，达到原设计办学规模”作为调研对象的选取标准，据此选取苏州市三所一体化九年一贯制学校进行重点分析。分别从办学规模、建筑面积、空间布局、教学用房、活动场地、校园生活等方面进行详细的阐述，总结出三所学校规划及建筑设计中所存在的问题和值得借鉴推广的经验。　　 第三部分，在上述案例分析的基础上，提出将“整合式”设计理念应用于九年一贯制学校的设计实践中。“整合式”设计理念分别从意识观念和物质形态两方面提出了具体的整合设计策略。　　 第四部分，文章从规划与建筑设计两个层面，为九年一贯制学校“整合式”设计提出具体而有针对性的策略。在规划层面，整合城市与校园的空间形态，整合校园内部的场地与空间，强调学校教育理念、教育思想及管理模式对校园规划具有很大影响。在建筑设计层面，从满足各个空间多样化的功能需求、关注不同年龄段学生的人体尺度两方面切入，重点分析了普通教室、专用教室、多功能教室及图书阅览室的整合式设计方法。　　 本论文对我国一体化九年一贯制学校的规划及建筑设计进行调查研究，分析并总结出有针对性的“整合式”设计策略。结语总结了本篇论文的主要成果及不足所在，并指明今后进一步研究的方向。