作为人类社会普遍存在的一种语言现象，幽默语在人们的生活中起着重要的作用。当前，从社会学、哲学、心理学到语言学，都有学者在研究幽默语这种特殊的语言。在认知语言学领域，框架转换理论、背景理论、图式理论、脚本对立原则等都被用来解释人们对幽默的认知过程。Fauconnier提出的概念整合理论认为言语意义的理解主要在于心理空间的合成及言语意义的在线构建，以此为基础进一步挖掘人们的认知过程。这一理论为英语幽默的研究提供了一个新的视角。本文以概念整合理论为基础，来分析其对帮助大一学生理解英语幽默的情况。 论文围绕概念整合理论与英语幽默的理解关系提出了两个问题： 1.对概念整合理论的了解能否帮助学生提高英语幽默的理解水平吗? 2.在学生看来，概念整合理论对于英语幽默有很强的解释力吗? 为了解决这两个问题，作者对84个大学一年级非英语专业的(大学英语四级400分以上)、不同学校的、不同专业的学生进行两次测试及一次问卷调查，对得出的数据进行定量分析。实验的过程包括4个部分：1，在确定学生对概念整合理论不知情的情况下，测试学生对英语幽默的理解水平：在限定的时间内(30分钟)分析试题中的20个幽默，并以书面的形式指出每个幽默的幽默点在哪里。2，向学生讲授概念整合理论的大致内容直到确定几乎所有的学生都理解这一理论的基本概念。3，让学生继续做相同的试题，在限定的时间内(30分钟)让他们重新分析这20个幽默，同样以书面的形式指出每个幽默的幽默点在哪里。4，问卷调查，让学生根据自己的实际情况来对问卷的内容进行一一回答。 通过实验的结果，作者发现，学生能理解大部分的幽默(从首次测试的得分中可以看得出)，但是对幽默具体内容的理解深度不够(从首次测试的分析内容可以看出)。通过对学生测试的两次实验结果分析，概念整合理论能够帮助学生更好的理解英语幽默。在问卷调查中，得出学生认为概念整合理论对英语幽默的理解有很强的阐释力。在实际的分析过程中，作者发现，概念整合理论有它自身的缺陷：学生即使理解了概念整合理论，也不能正确地解释一些幽默，这里面有其它因素在阻碍学生的理解。所以只用概念整合理论来解释学生理解幽默的水平具有一定的局限性的。 概念整合理论是一个比较复杂的理论，作者通过对以上两个问题的分析和研究，从具体的数据和结果上来证明这一理论存在的价值：学生在简单的了解这一理论后，能在一定程度上提高自己对幽默的认识水平。期掣老现在以后的教学中能够有意识地引导学生运用这一理论知识来认识更多的语言现象，以便能够在更大程度地提高在理解分析语言方面的能力，提高自己认识幽默语言及其它语言现象的水平。