当下初中生的阅读存在着阅读兴趣淡薄、阅读量匮乏、阅读能力低下等问题,而初中语文阅读教学又存在文本解读单一化、舍本逐末功利化、阅读教学模式化等弊病。这些问题是由教师、学生、评价等多方面因素造成的。因此,《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读??”在初中语文阅读教学中进行多元解读既有理论基础,又有现实依据,而且有利于学生和教师的发展,也有利于新课程的实施。但是,在教学实践中有几个要求必须遵循:首先,必须立足文本;其次,必须符合学生的认知水平;第三,必须把握正确的价值取向。而为了有效实施多元解读,可以采取这样几个方法:首先,构建对话教学;其次,提高教师自身素养;第三,实施多元评价。当然,在具体的阅读教学中,应该注意避免教师主导作用的缺失以及教学目标的迷失。