本文通过对中国石油大学胜利分院英语系2002级的二十五名英语专业的学生所作的问卷调查和访谈进行的定性分析，对外语课堂中的教师提问行为进行了描述性研究。通过研究学生对这一话题的描述，希望找出哪种提问行为对学生的情感有积极影响，哪种有消极影响。调查从是否能满足学生的情感需求为视角反映了教师提问行为的现状。通过研究教师提问行为的各个方面对学生的情感影响，提出教师应该注意提问行为的各个方面，增强意识，为学生营造有利于语言学习的良好的情感环境。 　　研究的主要发现是问题本身、问题的分配、提问的态度和方式、等待时间和教师反馈都会给学生在课堂上的情感造成很大的影响。由于教师的不当提问行为，学生会出现焦虑、自尊心受伤、学习动力不足等情况。另一方面，恰当的教师提问行为则会诱导学生的积极情感，促进语言学习。随着语言教学中对情感的认识，教师应意识到所提的问题对学生的影响不能仅仅集中在学生的学习成绩上。怎样将学生的情感因素考虑在内，从而提高课堂提问的效果，应该引起足够的重视。