教科书是当前我国学校教学过程中最重要的课程资源和学习工具。经过多年的体育教学改革使得各种教科书大量出现。有文献统计，近10年，仅针对普通高等院校公共体育课出版的体育教科书就多达110多本。然而在体育教科书的编写、使用方面的研究还不多。本文从体育教科书使用情况、编写理论入手，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等，综合教学论、课程论、心理学、教育学等相关理论，对普通高校公共体育课教科书结构进行分析，力图寻找教科书编撰的理论，为今后的高校体育教科书的编撰提供借鉴。 研究认为：普通高校公共体育课教科书被很少使用，其原因是多方面的。尽管高达90％以上的受访教师赞同使用体育教科书，可他们自身却很少使用。究其原因主要表现在：体育教科书不能给予教学支撑，不能给予教学策略；定位不清，缺少相应的教师用书、辅助资料；教科书已经沦落为商品，其学术水平低下。在学生方面由于受到社会长期对体育片面认识的影响、学习、就业的压力以及单一竞赛式的校园体育的片面引导使得学生将体育等同于体育活动、体育竞赛，而忽略了其他体育知识的认识；特别是体育课课程自身的教学特点也影响了教科书的使用。 在这些客观因素的背后，不能忽视的是体育教科书编写理论的缺乏。心理学的发展对教科书的编写提供了理论依据。建构主义学习理论提出教科书编写要“以学生为中心’’作为编制的出发点、加强对学习情境的设计、提供能促进新旧知识互动“建构”的知识材料；认知心理学要求：从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来考虑，注重学生体育素养的整体提高；内容的组织应有助于学生形成良好的认知结构；引导学生学习各种认知策略并提供相应的认知技能训练。