对于语码转换的研究已经进行了几十年，对于语码转换的研究已经涉及到外语课堂，语码转换作为连接师生的桥梁，为这一领域做了巨大贡献。国内学者对于在外语课堂中使用语码转换这一问题看法不一，有一些学者推崇纯目的语教学，但也有许多调查研究发现，大多数外语教师在课堂上会利用语码转换来辅助教学。鉴于此，本文就中国高职高专英语课堂中的教师语码转换展开研究，旨在了解高职高专英语课堂中教师使用语码转换的现状，语码转换的类别，功能，以教师对于采用语码转换来辅助教学的态度。本文基于斯克顿的标记模式理论，布朗和列文森的面子理论，以山东广播电视大学的5名英语教师以及他们教授的班级和齐鲁师范的10名英语教师为研究对像，采用调查问卷，课堂录音等研究工具对数据进行定量和定性分析。首先调查高职高专英语课堂中教师使用语码转换的现状，分析教师语码转换的类别，然后结合具体实例分析教师语码转换的功能，最后研究教师对于教师语码转换的态度，以便于对教师课堂语码转换有更完整的认识。总之，本文的研究集中在研究高职高专英语课堂中教师语码转换使用的现状，类型，功能以及教师对于语码转换的态度，最后的结论是教师语码转换是高职高专英语课堂的普遍现象和显著特点，教师语码转换分为有标记的语码转换和无标记的语码转换，教师语码转换的功能包括教学功能，交际功能和管理功能，同时，大多数英语教师能够意识到课堂语码转换的应用，而且对于课堂语码转换的应用持肯定态度。作者希望此研究能够为高职高专英语教学做出贡献。鉴于个人因素和社会因素，研究有不足之处，但是衷心希望能为语码转换研究者们提供借鉴。