课程是实现人才培养目标的途径，作为连接教育制度与教育过程的“纽带”，它常成为历次教育改革的焦点。目前，随着教育改革和课程改革的进行，各高校为了适应学生的需求变化，根据自身的条件，增设了一系列的课程，传统的、时尚的、民族的混成一体，极大地丰富了校园体育文化。但与此同时，在一定程度上对一些有着良好传统的项目造成了冲击。排球，作为三大球之一，在我国地位尤为突出，有着广泛的群众基础，在高校体育教育中一直是主要课程之一。　　本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较分析法等方法，以广东省12所体育院系排球课程设置为研究对象，通过对广东省12所体育院系体育教育专业和运动训练专业排球课程类型、课程目标、开课时间和学时分配、课程内容设置、成绩考核与评定现状进行分析，结果发现：　　1、广东省各体育院系排球课程设置比较单一，长期以来体育院系排球课程设置是都是以单一的硬式排球为主线，纵深进行教学的，而其他形式的娱乐排球并没有纳入排球课程体系中，因此，应构建多元化的排球课程体系。实现排球课程设置由“纵向深入型”向“横向宽广型”的转变。　　2、广东省各体育院系体育教育专业和运动训练专业排球课程，主要以排球普修课为主，排球专项课、副项课也只有少部分院系有开设，排球课程类型较单一，应开设多种类型的排球课。　　3、广东省各体育院系排球课程目标定位相对过窄，各院系在课程培养目标的深度和广度上存在一定的差异。加大对排球课程培养目标定位的研讨，制定符合广东省体育专业人才培养的目标定位，培养出适应社会需求的复合型人才。　　4、在排球课程开课时间安排上，存在不统一性。排球普修课开课时间全都是开设一个学期，但时间安排上不同，而专选课开课时间基本上一致。在学时分配上，也存在较大的差异。排球普修课36-64学时不等，专选课108-672学时不等，相差较大。时数的多少很大程度上影响着教学效果。因此，在不影响教学效果的前提下，教学时数应该安排合理，不能安排太少，要有利于学生知识的掌握，学校教学目标的实现。　　5、在排球理论课教学内容方面，广东省各体育院系体育教育专业在排球普修课程的理论课教学内容选择上存在差异（运动训练专业差异不大），但在专选课的教学内容选择上基本一致。专项课的内容比普修课的内容更全面。在实践教学内容方面，各院系在排球普修课实践教学内容的选择基本上是一致的，实践部分以基本技战术为主。各院系在排球专修课实践教学内容的选择上也大致相同，与普修课相比，更加注重排球技战术动作的学习、实践能力的运用。在技能培养部分主要是以教学比赛，裁判实习为主。　　6、广东省各体育院系排球课程一般都被分为理论课、实践课和考核课，各部分内容在总学时中所占的比例也不同。考核课在总学时中所占的比例极小，理论课和实践课在总学时中所占比例比较大。而在理论课和实践课中，绝大多数的院系目前实践课的比例依然远远的超过理论课的比例，无论是普修课，还是专项课。因此，各院系应加强排球理论的教学，从“重技术轻理论”的传统观念中解脱出来。　　7、广东省各体育院系排球课程成绩考核方法都是采用“理论+实践（+技能）+平时”的教学考试与评价方式。在理论课考核上，各院系都是以闭卷考试的形式进行，理论考试重点内容基本一致；在实践课考核上，各院系均采用“技评+达标”的评价方式对排球技术进行考核，大都没有专门的技能考核，如裁判工作实践能力、学生的体能考核、在教学比赛中表现出的技战术的能力等，各院系在技能培养及考核这一方面表现出较大的差异性，对学生技能方面的培养的重要性上的认识有所欠缺，这种考核形式不能使学生的综合实力得到真正的体现。因此，要建立多元评价标准，完善成绩考核方法。排球课程成绩考核的内容和评价方法都要考虑到学生的全面发展。