【摘 要】
:
鸡传染性喉气管炎(ILT)是由鸡传染性喉气管炎病毒(ILTV)引起鸡的一种急性、高度接触性上呼吸道传染病,呈全球性流行,是危害养禽业的重要疫病之一。目前国内外防制本病普遍采
论文部分内容阅读
鸡传染性喉气管炎(ILT)是由鸡传染性喉气管炎病毒(ILTV)引起鸡的一种急性、高度接触性上呼吸道传染病,呈全球性流行,是危害养禽业的重要疫病之一。目前国内外防制本病普遍采用弱毒疫苗。这些疫苗的毒力普遍偏强,可以在鸡体内潜伏感染,而且在鸡体传代过程中毒力返强。因此,研制更安全而有效的疫苗,将有利于彻底控制乃至根除ILT。自从1990年出现基因免疫以来,许多病毒的不同基因导入各种动物体内,产生了很好的免疫效果。DNA疫苗作为第3代疫苗,因其既有亚单位疫苗的安全性,又有减毒活疫苗的有效性而受到研究人员的瞩目。但是DNA疫苗诱导机体产生的抗体水平低,还不能完全有效抵抗致死剂量病原体的攻击。怎样增强免疫保护效果显得尤为紧迫。许多研究已经表明,细胞因子具有明显的免疫增强作用,包括IL-2、IFN-γ、IL-6、IL-18等。本研究根据已发表的ILTV SA2疫苗株gB基因序列(M64927)设计、合成了1对引物,以ILTV CG株基因组DNA为模板扩增gB基因,并进行克隆和测序。根据真核表达载体pcDNA3.1(+)和ILTV gB全基因核苷酸序列,设计、合成1对引物,PCR扩增ILTV gB全基因。将EcoRⅠ和XhoⅠ酶切获得的gB基因片段克隆到经同样处理的真核表达载体pcDNA3.1(+)中,构建重组真核表达质粒pcDNA3.1/gB。根据pGEM-ChIL-18设计1对引物,上、下游引物分别加入EcoRⅠ和XhoⅠ酶切位点,扩增IL-18全基因核苷酸序列,将该基因片段重组到真核表达载体pcDNA3.1(+)中,构建重组真核表达质粒pcDNA3.1/IL-18。为测定构建的编码ILTV糖蛋白gB基因的重组DNA疫苗与鸡IL-18联合免疫的试验效果,将pcDNA3.1/gB、pcDNA3.1/IL-18分别或联合免疫21日龄SPF雏鸡,两周后加强免疫。首免后每周抽取外周血及外周抗凝血,应用ELISA和流式细胞仪分别检测免疫鸡的体液免疫及细胞免疫水平。二免疫后第3周用100ELD50 ILTV强毒进行攻击。结果显示,pcDNA3.1/gB和pcDNA3.1/gB与pcDNA3.1/IL-18联合免疫组均能诱导鸡产生特异性的体液免疫及细胞免疫应答,其中以pcDNA3.1/gB与pcDNA3.1/IL-18联合免疫组的T淋巴细胞亚群CD3+、CD3+CD4+、CD3+CD8+明显高于单独pcDNA3.1/gB免疫组(P<0.01),87%抵抗ILTV强毒的致死性攻击。本试验采用的真核双表达载体plRES,是双顺反子结构,具有两个多克隆位点。将鸡传染性喉气管炎病毒( ILTV)的gB基因和鸡白介素18( IL-18)基因分别或同时插入双顺反子质粒pIRES中,在启动子下游的MCS A的酶切位点Xho I与Mlu I之间插入鸡传染性喉气管炎病毒gB基因片段,在MCS B的酶切位点Sal I与Not I之间插入鸡白介素-18基因片段,获得表达ILTV gB基因的pIRES/gB质粒、表达鸡白介素-18基因的pIRES/ IL-18质粒及共表达质粒pIRES/gB/IL18。
其他文献
摘 要: 教学过程是教学模式中的核心成分,学生主动参与则是新课程改革着力倡导的首要精神。引导学生主动参与历史教学过程,是把握住历史新课改精神和教学有效性的关键,其中情境教学策略是前提,参与过程策略是保障,鼓励与多元性评价策略是强化。 关键词: 历史教学 主动参与 教学策略 课程改革倡导新的教学观和学习观,需要新的教学模式的支持,然而任何一种教学模式都不能囊括灵活多变的教学过程。教学过程是任
语文是一门基础学科,可现在许多学生不愿去学。语文教师要想改变这种被动局面,就要让学生听进去,动起来。具体来说,语文老师要根据课文自身的特点并结合学生的具体情况,使重理者,以理动人;重情者,以情动人;重文者,以美动人。 一、以理动人 读书以明理,为学以解惑。其实学生在学习中会有许多疑惑,而课文可以解惑,如果教师运用得体,就一定会通过道理让学生心动,进而解惑。 例如:在讲授《劝学》一课时,我通过
随着新课程的实施,新高考正向我们走来。面对新高考新的科目设置、新的测量目标、新的试卷结构、新的题型探索,我们应如何应对?我根据广东、江苏、山东等省备考经验,结合本省实际,提出了以下看法。 一、明确学科教育的目标 历史学科的基本特点和基本任务确定了历史学科教育的目标是:学生在教师的指导下,依据或凭借专用的历史教材,通过教学检测等教育时间活动,使学生较为系统地掌握一定的历史知识,培养、提高学科思维
教育学指出:教学过程是师生之间进行知识有效传授、思想沟通、观点碰撞的双向互动的发展式过程。缺少教师或学生这两者之间任何一方的教学活动都是不存在的,是片面的教学活动。但长期以来,由于受到中考应试教育理念的影响和制约,学生所考分数的高低成为衡量教师教学水平高低和教学效果好差的唯一评价手段和条件,致使学生和教师成为“中考分数大棒”下学习活动和教学活动的“被动追随者”,学生和教师只能在单一、强制性、单向性
摘 要: 近年来,任务型教学作为交际教学理念的发展备受人们的推崇,然而它并不是完美无缺的。本文分析和探讨任务型教学对普通高校英语教学的利与弊,目的是充分发挥任务型教学法的优势,同时从我国外语教学的实际出发,克服这种教学方法的弊端,将其与其他各种教学法进行有效的结合,实现我国高校英语教学的新飞跃。 关键词: 任务型教学 普通高校英语教学 优势 弊端 一、任务型教学简介 任务型教学(Task
温麦10号原名86繁1,系本所杂交选育而成的小麦新品种。经两年省区试和一年生产试验,产量表现突出。是目前我省最有苗头的新品种(系)之一。本试验选用代表性品种进行生育特性
摘 要: 物理实验在物理教学中占有举足轻重的地位,本文就目前实验教学中存在的现状进行了剖析,以引起同仁在新课程实施过程中对实验教学的关注。 关键词: 物理实验阻力 实验教学 能力培养 新课程强调基础知识和基本技能的学习,把创设一种师生互动、互惠的教学关系看成改革的一项重要内容。物理学是以实验为基础的学科,物理实验在物理学的产生和发展中的地位举足轻重,实验教学在培养学生实践能力、创新精神,以
一堂课的成功要有生动的过程,不仅在于一堂课的开始、过程,而且在于一个点睛的结尾,因此结尾的设计必须做到精心、精致、精神。在全面推行素质教育的进程中,让学生在丰富多彩的语言文化学习中获得正确的观点、高尚的品质、健康的观念,传承民族的传统文化美德,提高基础知识和表达能力,一堂好的语文课教学的结尾是关键。长期以来,许多语文教师大多只注重语文教学的课前、课中的处理,对课堂教学的结尾不甚重视,结合多年的教学
江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。”因此,在学校教育的重要组成部分的数学课堂中,如何保证为培养学生的创新精神和实践能力创造良好条件呢?我认为首先应努力营造一个良好的“愉快创新”氛围。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有学生对学习内容感兴趣,才会自发地调动全部感官,积极主动地参与到教与学的全过程,也只有在这样的情
审题过程是做物理题目的第一步,也是最为关键的一步,所以在教学中教师都会注重培养学生准确审题的能力.学生经过长期的训练之后,在审题时也能做到准确梳理已知条件,由已知条件找到突破口深入解题.但是有时我们会遇到这样一些题目,即使已知条件梳理的很准确,物理过程也分析的很清晰,运用的解题公式也没有问题,但入手去解题时,会发现解题过程很复杂,很繁琐,甚至走入死胡同.这时建议大家应该停止继续“硬啃”,而是要重新