随着我国产业结构不断调整，许多产业领域对技术技能型人才的需求越来越高，因而对高等职业教育的综合质量提出了更高的要求。为促进高等职业教育高水平内涵式发展，必须在教师队伍中培养一批同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师，并充分调动这些教师的积极性、主动性和创造性。
　　在高等职业院校中，职称管理无疑起着不可替代的激励和引导教师发展的作用。尽管随着职业教育职称管理改革的推进，在一些形成职业教育产业集群的发达地区，已经出现了一些先进的管理经验和实践成果，但是在职业教育不发达地区的高等职业院校中，职称管理普遍缺少对教师“双师”素质的考察，缺少对“双师型”教师的政策针对性，侧面反映出其对“双师型”教师职称管理问题的重视程度还不足。本文以对教育欠发达地区内蒙古部分高职院校为例，对现行职称管理下“双师型”教师的组织公平感和组织认同感进行了调查，分析了内蒙古部分高职院校“双师型”教师职称管理的现状。
　　具体而言，本研究通过先理论分析，而后进行实地调研的方法开展研究。研究的第一部分首先明确了核心概念，总结了以往相关研究的成果与不足之处；接着引用双因素激励理论阐述了高职院校“双师型”教师职称管理的必要性；而后引入组织公平理论、组织认同理论，分别解释了组织公平感和组织认同感对于教师管理理论的参考价值；最后详尽阐述了高职院校“双师型”教师职称管理的特殊性，进一步夯实了理论基础。本研究的第二部分，通过问卷调查和访谈调查，选取了内蒙古自治区东、中、西部共5所高校开展实证研究。通过较为广泛的问卷和访谈调查，基本勾勒出内蒙古高职院校“双师型”教师职称管理现状。通过对问卷调查结果的统计学分析，发现高职院校“双师型”教师对目前的职称管理现状总体满意度尚可。结合访谈内容进一步发现高职院校职称管理部门对“双师型”教师职称管理问题关注程度略有不足，“双师型”教师普遍认为目前的职称管理还需要改进。在第三部分研究中，先是根据问卷和访谈调查的结果归纳出目前高职院校“双师型”教师职称管理中暴露出的一些问题：一是在对“双师型”教师工作成果的评价中，存在过于看重论文、职称、学历、奖项的“四唯”倾向，二是在职称管理的相关政策中，少有对“双师型”教师的倾斜政策，导致政策对教师提升双师素质方面起到的激励作用十分有限。根据上述存在的问题，针对性地提出了以下几方面的建议，主要包括“双师型”教师职称管理政策制定应有导向性：能鼓励教师参与企业生产实践，能吸引企业技术型人才来校任教，能适应当地产业的发展趋势符合当地社会经济发展需要。此外政策实施方面应做到：精细化管理，即对“双师型”和非“双师型”教师实施职称分类管理；统筹化管理，即联合不同院校，根据专业大类出台“双师型”教师的分类管理政策并实施职称统筹管理；信息化管理，即发挥现代教育管理手段实现高效、人性化的职称管理。