本研究的目的是探讨澳门小学生家庭、学校阅读环境，阅读动机，阅读行为和阅读成绩的关系。研究对象为澳门451名小学五年级和六年级学生，并以《阅读动机问卷》、《阅读行为量表》、《家庭阅读环境》、《学校阅读环境》等量表为研究工具，进行自评问卷调查。研究主要发现如下:　　一、澳门不同小学生人群的阅读状况:澳门地区小学生偏好故事类和漫画类书籍，对科学和运动类书籍阅读较少;总体上，女孩、主干家庭儿童、家庭经济地位高儿童的阅读广度较大、频率较高。　　二、澳门小学生的阅读动机状况及差异:澳门小学生的阅读动机以好奇等内部动机为主，其中女孩的阅读动机高于男孩，阅读态度也较为积极;低社经地位的学生和单亲抚养家庭学生的总体阅读动机比较低。　　三、澳门小学生的阅读家庭、学校阅读环境情况及其与阅读动机的关系:澳门小学学校图书资源建设比较好，但是教室图书资源，尤其是教师阅读引导上做的还不够。家庭阅读环境中亲子阅读习惯，社会资源的运用状况最不理想。　　四、澳门小学生的家庭、学校阅读环境与阅读动机的关系:家庭阅读环境和学校阅读环境中亲子阅读习惯、家庭阅读资源因子和学校图书资源能显著正向预测阅读的能力和效能目标和成就价值目标;亲子阅读习惯、社会资源的运用、家庭阅读环境和学校图书资源能显著正向预测阅读的社会目标。　　五、本研究中澳门地区小学生的阅读动机能显著正向预测他们的阅读成绩;家庭阅读环境则通过阅读动机的间接影响澳门小学生的阅读成绩。