本研究采用质量结合的研究方法，通过现场观察法、访谈法对发生于南京市某幼儿园蒙台梭利教育班级一日生活中的师幼互动行为进行了详尽地记录，并将这些资料与普通教育班级的师幼互动状况进行数量上的对比。在量的分析之后对资料进行质的分析，对师幼互动行为进行深入探究，建构起扎根理论。　　 通过对两种教育模式下师幼互动行为数量特点的对比分析以及对蒙台梭利教育班级师幼互动行为的案例分析，本研究的研究结果由蒙台梭利教育班级师幼互动行为量的报告、蒙台梭利教育班级师幼互动呈现的特点以及研究结论和建议三部分组成。　　 在量的报告部分，通过与普通教育班级师幼互动行为的数据对比分析，呈现了蒙台梭利教育班级师幼互动行为数量上的特点：蒙台梭利教育班级师幼互动行为在互动类型、互动主题、互动行为的性质以及互动结果这几个分析维度上都呈现出不同于普通教育班级的特点，其中在互动行为的性质方面表现出较明显的差异。此外，两种教育模式下师幼互动的互动元素之间的关系上也呈现出明显的差异。　　 在蒙台梭利教育班级师幼互动行为呈现的特点部分，通过案例分析呈现了班级任务以维护规则为重中之重，教师对幼儿限制与尊重并重，幼儿对教师倚赖与自主共存的特点。　　 在研究结论和建议部分，对整个研究结果进行了总结，并对蒙台梭利教育班级的师幼互动提出了两点建议：使纪律和自由更好地结合，建立亲密“有间”的师幼关系。最后，研究者针对蒙台梭利教育的现实情况和本研究中存在的一些不足和问题进行了反思。