随着信息技术和新媒体技术的迅速发展,数字化教学资源越来越丰富,教育信息化成为基础教育发展的一个重要趋势。数字化教学资源于师于生都至为重要,它对于培养学生的自主学习能力和创新能力不无裨益。尽管数字化教学资源已在大多数中学得到逐步推广应用,但也难以准确评估其中所取得的积极效果和存在的问题。本次调查的对象为河北省保定城区8所高中随机抽选的48名历史教师和759名在校学生,通过问卷的形式收集了本次调查所需要的信息资料,再经专业统计软件分析,基本上摸清了保定城区数字化教学资源在高中历史教学中的应用情况。调查分析得知,数字化教学资源在具体应用中面临着供需矛盾十分突出的问题,具体表现为:一方面大多数学生对于数字化教学资源进入高中历史教学表现出极大的兴趣,表示接受和支持;另一方面,教育主管部门以及学校本身在数字化资源建设方面存在着资源质量层次不齐、网络平台管理不力,宣传力度较小,使用数字化教学资源的激励机制不完善,能够提供给教师利用和选择的优质资源偏少等问题,同时教师自身掌握的教育技术理论过少,相对应的实操能力有待加强等问题比较突出。数字化教学资源的充分而有效地应用,是一个时代发展的主题,需要教育行政部门、学校和教师等各个相关环节协调配合,发挥各自的资源优势。首先,充分发挥教育行政部门的积极作用,完善资源平台建设,贯彻落实教学评估,开展师资培训,提高教师教育信息技术能力,更为急迫的是打造具有地方本土特色的历史数字化教学资源。其次,学校要加强校园网站建设、管理、应用步调一致,从实际出发建设学校资源库。最后,教师要教学相长,从学生实际入手开展教学;合作共赢,以教研活动为抓手,不断促进自身信息化发展终身学习;以新课改为标准,提高信息化教学认识。数字化教学资源在高中历史教学中的应用,要辩证地看待分析。它在高中历史教学中得到有效合理利用,可以成为教学活动的助力器;相反,在当前教学资源存在良莠不齐,质量难以保证的情况下,数字化教学资源如不加以甄别恐难以发挥其应有的作用。