价值观问题一直是哲学、政治学、教育学、心理学所关注的重要问题。自我决定理论将个体价值观定义为“某种包含具体的行为方式或存在的终极状态的持久的信念，具有个体性或社会偏好性”，并将价值观划分为物质主义价值观和精神导向价值观两类，且认为价值观是在个体需要的基础上积淀而成的。其中，个体需要的满足程度，受到家庭、学校等环境中重要他人对其产生的影响。因此，本研究对高中生价值观的发展特点，以及高中生感受到的自主支持、基本心理需要满足程度对价值观的影响进行探讨。本研究包括以下三个研究:　　研究一采用愿望指数量表中文版(Aspiration Index)，对普通高中、重点高中学生657人进行了调查，探讨高中生外显价值观的发展特点。结果显示:1、高中生的精神导向价值观得分高于物质主义价值观得分;2、高中生物质主义价值观的发展在性别、年级上存在显著差异;3、高中生精神导向价值观的发展在重点高中、普通高中间存在显著差异。　　研究二与研究一的被试相同，采用父母自主支持量表对高中生感受到的父母自主支持进行测量、学习气氛问卷对其感受到的教师自主支持进行测量、基本心理需要问卷对其基本心理需要（归属需要、胜任需要、自主需要）的满足程度进行测量，以此来探讨自主支持、基本心理需要对高中生外显价值观的影响。结果显示:1、普通高中学生中，归属需要在父母自主支持对外显精神导向价值观的影响中起部分中介作用，在教师自主支持对外显精神导向价值观的影响中起完全中介作用;2、重点高中学生中，归属需要和自主需要在父母自主支持对外显精神导向价值观的影响中共同起到完全中介作用，在教师自主支持对外显精神导向价值观的影响中共同起部分中介作用。3、两种类型的学校中，基本心理需要在自主支持和外显物质主义价值观之间的中介作用都不显著。　　研究三采用命中联系作业(GNAT)对63名高中生的内隐价值观进行了测量，本研究将高中生内隐价值观分为内隐物质主义和内隐精神导向两类，探讨高中生价值观是否具有无意识、自动化的内隐特点，即是否具有内隐效应。同时，探讨自主支持、基本心理需要对高中生内隐价值观的影响。结果显示:1、高中生价值观存在内隐效应;2、父母、教师自主支持对高中生的内隐精神导向价值观存在正向的预测作用，对高中生的内隐物质主义价值观存在负向的预测作用，自主需要在其中起完全中介作用。　　研究结果表明:(1)父母、教师对普通高中学生的自主支持通过学生的归属需要影响其外显精神导向价值观的发展;父母、教师对重点高中学生的自主支持通过学生的归属需要、自主需要影响其外显精神导向价值观的发展;父母自主支持直接影响学生外显物质主义价值观的发展。(2)父母、教师对学生的自主支持通过学生的自主需要影响其内隐精神导向价值观、内隐物质主义价值观的发展。