21世纪是一个高度发达的信息化时代，这个时代的显著特点就是变化和革新。时代的变化对大学现今所培养的人才提出了新的要求，即:学生必须具备独立应付将来社会生活和个人工作可能发生的种种变动的能力，而在学校学到的那些有限的知识是远远不够的。 与此同时，我国高等教育于2002年历史性地步入了高等教育大众化阶段。面对种种变化，大学应该如何应对？在这种背景下，研究性学习成为教育学界的研究热点，并为大中小学的教学改革提供了新的思路。作为研究性学习的一种教学模式，项目学习在大学的开展也逐渐受到关注。 本文从理论和实践两个方面来对项目学习进行了详细分析。就项目学习的理论方面，主要针对其所包含的六个要素以及它在大学开展的合理性、可行性进行了分析，同时也将这种教学模式与传统的教学模式进行了比较；对项目学习的实践方面，主要以丹麦的罗斯基尔德大学为个案，描述了该大学开展项目学习的背景、实施的具体步骤以及取得的实际效果等，并对该教学模式进行了简要的评价。 通过对项目学习的分析，本文认为这种教学模式既具备理论上的可行性又具备实践上的可操作性。由于国情、文化背景等方面存在着差异，我们不能照搬罗斯基尔德大学的实施方式，但是我们能从罗斯基尔德大学实施项目学习这一教学模式的成功实践中获取对我国大学教学改革具有重要意义的启示。