世界经济的全球化和中国的入世促进了中外交流，社会需要复合应用型的人才，尤其英语口语更显重要。但研究表明我国高校毕业生的英语口语较差，不能达到用人单位的要求。为满足社会需要，国家教委着重加强了交际性外语教学和测试，于2004年颁布《大学英语课程教学要求》，规定大学英语的教学目标是提高学生的交际能力特别是听说能力；2005年改革全国大学英语考试，把听力的分值比例从20﹪提高到35﹪，并将实行全国大规模的录音式口语测试，口试不再有门槛，且是必考项目。这对于广西这样一个欠发达地区来说，是提高英语教学水平的一个契机，也是挑战，因其特殊的经济、文化及生源状态不容忽视。在这样的形势下，作者对广西的大学英语口语测试作了调查，调查的问题是：1）教师对在广西实行交际性口语测试的可行性及其意义以及地方性口语测试的意义的看法；2）教师对学生英语水平的看法；3）教师对地方性口语测试的建议及该测试在广西的实际操作；4）教师对语言教学及测试理论的掌握情况。调查的目的是为决策部门提供参考依据，以便他们制定合理的政策，特别是可行的短期目标，从而从长远的角度真正提高广西的英语教学水平。 论文分五部分： 第一部分是引言，介绍本研究的来源、范围、目的和意义。 第二部分为文献综述，陈述本研究的理论基础，包括语言测试的发展史、交际性语言测试理论、外语口语测试理论、大学英语口语测试理论以及对大学英语口语测试已有的相关研究。 第三部分是调查研究。研究工具采用问卷和访谈，问卷为作者自行设计，以上述理论为基础。分析了问卷收集的数据后，设计了三套访谈问题。作者对调查结果进行了定性分析，结果表明：1）广西的大学英语教师认为在广西实行大学英语交际性口语测试可行且意义重大，并认为广西实行的地方性大学英语口语测试对学生有用；2）教师认为广西非英语专业大学生的英语水平较低；3）教师对在广西大部分院校实行的大学英语非交际性的地方性口语测试表示认同；4）教师具有语言教学与测试方面的知识。 第四部分是启示和建议。根据研究结果，作者建议：1）坚持在广西高校实行大学英语交际性的地方性口语测试；2）把口试难度降低到适合于学生的程度，目前以课本为基础的即时性口试是较合适的测试模式；3）制定政策，鼓励教师创造符合地方特殊性的大学英语口语测试体系。最后，为彻底解决问题，应制定并实行广西的英语教育“一条龙服务”。 第五部分为结论。研究表明，广西的大学英语教师了解外语教学和测试，认为在广西实行大学英语交际性口语测试可行且意义重大，但鉴于学生英语水平较低，建议采用非交际性的地方性口试。作者认为如果把难度降低，交际性的地方性口语测试即能顺利实施，并将真正提高学生的英语实用能力。作者提出了一些建议。但本研究只是一个小型调查，很多问题有待于进一步探讨。