复杂性科学是一门研究复杂性和复杂系统的交叉学科，是当前世界科学发展的热点和前沿，并受到众多学科领域科学家的关注。它以研究自然、社会的复杂性和复杂系统为核心，研究对象涉及工程、生物、经济、管理、军事、政治和社会等诸多方面具有复杂性的系统，并揭示其运作、演变规律。复杂性科学强调按照事物本来的面目认识和把握研究对象，它巨大的影响力已为人们所共识。 长期以来，道德教育中一直存在着理想与现实的差距，道德教育并未收到预期的效果，其中的原因值得研究和探索。复杂性科学的出现，为道德教育提供了新的思路和方法，道德教育的复杂性要求我们必须以复杂性科学的视角，重新审视道德教育的建设，拓宽发展思路，以期达到提高学校道德教育实效的最终目的。 本论文主要分为三部分： 第一部分首先探讨了复杂性、复杂系统、复杂性科学的概念。尽管系统是一个精确概念，但由于复杂性概念语义的混乱模糊，使得复杂系统是一个模糊的、歧义的概念。由于人们对复杂性和复杂系统有着不同的理解，因而使以“复杂性”和“复杂系统”为研究对象的复杂性科学，很难有统一准确的定义，但它所包含的基本思想却为我们研究事物提供了新的视角。在此基础上，对与道德教育相关的一些复杂系统特征，如整体性、非线性、混沌、开放性和动态性，在较为浅显的层次上进行了分析。上述特征的揭示和发现，有利于我们提出相应的对策，尽最大可能人为驾御复杂性，以便于更好地解决道德教育中的复杂性问题。 第二部分主要分析了道德教育的复杂性。重点从道德教育目的、道德教育主体、道德教育外部环境三方面考察了道德教育的复杂性。由于道德教育目的的确定，与人们对道德、道德本质以及道德的发生发展等基本问题的看法有关。而人们对这些问题有着极为不同的认识，因而使道德教育目的问题成为道德教育领域最为莫衷一是的问题。道德教育的主体是人，人本身就是一个复杂系统，因此决定了道德教育的复杂性，使得道德教育很难把握。家庭教育作用方式的特殊性及影响因素的复杂性以及文化的多样性、环境的复杂性决定了道德教育外部环境的复杂性。 第三部分着重分析了复杂性科学视角下的道德教育建设并提出：1、学校道德教育