为了考察多媒体教学中信息的不同组合方式对学习效果的影响,首先通过前测筛选出187名低经验水平的大学生,将其随机分成六组:同时呈现动画和视听语言信息组、同时呈现动画和视觉语言信息组、同时呈现动画和听觉语言信息组、先呈现动画再呈现视觉语言信息组、先呈现动画再同时呈现视觉和听觉语言信息组、及先同时呈现动画和听觉语言信息再呈现视觉语言信息组。根据呈现方式可以划分为同时呈现和继时呈现。通过对两种呈现方式下各组学习效果的差异分析,及信息的不同组合方式对学习效果影响的分析,得出如下结论:(1)同时呈现条件下,呈现动画和听觉语言信息时的学习效果最好,其次是呈现动画和文字说明,呈现三种信息时的学习效果最差。(2)继时呈现条件下,先同时呈现动画和听觉语言信息再呈现文字说明时的学习效果最好,先呈现动画再呈现文字说明时的学习效果最差。(3)信息的各种不同组合方式中,先同时呈现动画和听觉语言信息再呈现文字说明时的学习效果最好,其次是先呈现动画再同时呈现视听两种语言信息及同时呈现动画和听觉语言信息,再次是同时呈现动画和文字说明及继时呈现动画和文字说明,同时呈现三种信息时的学习效果最差。(4)四个测量指标间有良好的相关,能够从主观和客观两个方面测量出认知负荷。