低频词在英语中的数量众多,但是对于低频词习得方法的研究却相对比较少。本文对于外语环境下听力输入法对于低频词习得的影响进行了实证对比研究。该实验在贵州大学大学一年级非英语专业的学生中进行。52个学生分为实验组和对照组。两个组的学生分别用英语听力输入法和传统的学习方法学习18个低频词。其中，实验组有机会在语音室里反复听新词以及包含新词的例句；对照组则在教室里通过学习例句的方法方法学习。一周后，两个组分别参加词汇记忆测试以比较两个组对于低频词的短期记忆。四周后，同样的测试再次进行以比较两个组对于低频词的长期记忆。该论文搜集，分析以及对比了两次测试的结果并得出结论：在贵州大学大学一年级的非英语专业学生中，英语听力输入法对于低频词的习得没有显著的帮助。但是，该研究中出现的值得注意的结果之一是：听力输入法对于低频词的长期记忆有一定程度的帮助。实验组的长期记忆的测试结果比短期记忆测试结果有一定程度提高。该论文第二部分尝试性探讨了词长对于低频词习得研的影响。并将本次实验的测试结果按照词长分类，以研究词长对于低频词习得的影响。研究结果表明，词长对于低频词的习得没有显著的影响。