英语写作教学作为四项基本语言技能之一，是外语教学过程中不可或缺的一个环节。但是，多年来，国内在英语写作教学上过分强调语法，而忽视了对学生写作的整体训练。而学生的英语作文中存在的问题主要表现为遣词造句，谋篇布局水平不高，句子、段落之间语义不够连贯，无法成为一个有效表达整体意义的语篇等。本文以Halliday与Hasan(1976)提出的衔接理论为理论框架，对以英语为母语的学生与中国学生在英语说明文中语义衔接手段(照应reference、替代和省略substitutionandellipsis、连接conjunction、词汇衔接lexicalcohesion)的运用情况进行了对比分析。研究主要围绕以下问题展开：(1)以英语为母语的学习者与中国学生在英语作文中运用语义衔接手段的频率方面是否存在明显差异?(2)以英语为母语的学习者与中国学生在英语作文中运用四种衔接手段的具体差别何在?本文研究对象分别为美国纽约州耐亚克大学人文专业的一年级学生及中国浙江师范大学外国语学院英语专业的二年级学生。所有研究对象均在规定时间内就同一题目完成一篇英语说明文的写作任务，从中各抽取了30份作为分析样本。