本课题旨在研究参加江苏省“专接本”教育的学生的学习态度，系统的分析了与学习态度相关联的诸多因素，并做了调查量表，量表中涉及学习认知、学习行为、学习情感等态度因素，从中探讨学习态度与学习成效这两者的关系、学习态度的影响因素等。从学习态度的几个维度和关键因素来对学习过程作整体的研究，以期通过对这一特殊学习群体的研究，加深对“专接本”学生的了解，最后提出教育对策，完善当前学校教育。　　 全文由六章组成：第一章介绍了当前江苏省“专接本”教育的相关政策，提出本文需要研究的问题以及研究的理论意义和实际意义；第二章为文献综述，简要介绍了国内外关于这些问题的研究现状；第三章为理论基础，阐释了有关态度及学习态度的相关理论；第四章为研究设计与实施，设计了有关学习态度的调查研究方案。研究方法主要采用了问卷法与文献法。研究工具是自编的关于学生学习态度的问卷。抽取苏州职业大学共两个年级，六个专业的学生作为被试。共发放问卷600份，收回500份，其中有效问卷数为489份，有效率高达81.5％。本次的数据统计分析主要运用了spss软件，并运用了单因素方差分析、相关分析和交互分类分析等相关统计方法；第五章主要是关于学习态度的数据分析与讨论，本研究认为：1、学生的性别、年级影响学习态度，并分别在态度总量表和各分量表中存在显著性差异；2、学生的学习态度与其学习成绩存在显著的正相关，即学习态度较好的学生有更好的学习成绩；3、学生的学习态度受其自身、学校及社会因素的影响；第六章根据前文的调查结果，做出相应的教育对策。教育对策主要是从社会、学校、教师及学生自身提出的。从社会角度而言，建议为学生创造良好的社会环境。就学校而言，致力打造良好的学校环境；提升教师的教学水平，优化教学方法，制定适合的教学计划。就学生而言，教师运用各种方法帮助学生树立学习的信心，加强学生思政教育，关注学生心理健康，培养学生责任意识。