随着中国影响力的逐渐扩大,世界上学习汉语的人越来越多,海外汉语教学也随之发展起来。肯尼亚是最先引入汉语教学的非洲国家,因为条件限制,初级综合课是当地最普遍的汉语课程。情景教学法有悠久的历史,一直被认为是非常有效的第二语言教学法。传入我国后,情景教学法在对外汉语教学中发挥了重要作用。笔者在肯尼亚肯雅塔大学孔子学院教汉语期间,结合肯尼亚汉语教学现状和肯雅塔大学孔子学院的基本情况,研究了情景教学法的应用范围和分类。笔者发现情景可以用作交流媒介,讲解语言点,化解非预设事件,营造良好氛围和丰富课外活动;情景分类包括展示实物、图片,表演情景,言语描述构拟情景,游戏活动和多媒体技术。所以情景教学法可以应用于肯尼亚汉语教学。随后笔者以某一初级水平班级作为教学对象,通过对教学对象年龄因素、学习动机和语言水平的分析,以及教学场景和道具的准备,对该班进行了初级汉语综合课的情景式教学设计,并对此次设计做出分析评价。笔者还针对情景教学法的应用情况,对孔院其他教师和笔者所教班级的学生进行了访谈,发现了情景教学法应用于初级综合课中的问题,并从教师和情景创设两个方面提出对情景教学法应用的改进建议。最后,笔者分析了情景教学法应用的必要性,并指出本文研究的不足和期许。