宁夏民歌题材广阔，内容丰富，是生活在宁夏回汉各族人民共同创造、积累的一份珍贵的文化遗产，是我国民间文学中的一朵奇葩。但目前宁夏民歌存在的状况不容乐观，表现在其生存环境越来越小，文化氛围逐渐在萎缩，许多音乐学家和有关专家已经意识到了这种危机的存在，相继提出了许多保护民歌切实可行的办法和途径，并积极行动起来。为了将宁夏民歌的保护和传承落到实处，笔者选取银川市兴泾回中八年级为研究对象，进行宁夏民歌进课堂的教学设计与实践，并对教学中遇到的困难提出了相应的解决对策，主要从以下六个部分展开论述：　　 第一部分是绪论。主要论述了研究缘起，研究意义，研究现状以及研究的内容与方法。　　 第二部分是课题研究的相关理论。主要介绍了迪克-凯里教学设计的系统化方法模型、布卢姆教育目标分类理论以及宁夏民歌概况。　　 第三部分通过问卷调查法和访谈法，对兴泾回中八年级的学生和部分教师了解宁夏民歌的情况进行了实地调研和考察，并对相关数据进行了分析，为下一章宁夏民歌进课堂的教学设计提供了参考和依据。　　 第四部分是本文的核心，依据W·迪克、L·凯里及J·凯里合著的《系统化教学设计》中提供的系统化教学设计模型，并结合英特尔未来教育理念，对《回乡情韵之宁夏民歌》进行了单元教学设计。　　 第五部分着重叙述了笔者在兴泾回中进行宁夏民歌教学的实践案例，包括课堂教学实践和课后教学实践，并对学生的学习效果进行了评价。　　 第六部分总结了本课题的研究成果，并针对宁夏民歌进课堂教学实践中遇到的困难提出了相应的解决对策。