近年来，我国民办幼儿园数量日益增多，且仍呈现快速上升趋势，对民办幼儿园教师的需求量也递增。民办幼儿园教师作为教师群体的一个重要组成部分，他们的专业素质高低会直接影响民办学前教育的质量，所以有必要关注民办幼儿园教师的专业发展状况。要促进民办幼儿园教师的专业发展，提高其专业素养，必须要关注作为民办幼儿园教师专业发展基础的实践性知识。因为，实践性知识不仅能弥补理论性知识的不足，也能影响其教育理念、师幼交往及教学方式等，成为教学实践活动的重要影响因素。笔者通过搜集整理文献资料发现，近年来，国内外日益关注教师实践性知识，对此领域的研究逐渐增多，但研究者们的的研究对象主要是中小学各学科教师的实践性知识，研究内容涉及实践性知识的涵义、结构、特征、影响因素及生成途径等。目前对于幼儿教师实践性知识的专门研究还很少，对民办幼儿园教师的相关研究就更处于空白状态，这将势必导致民办幼儿园教师不了解自身专业发展的特点，进而不能使用有效的策略去促进自身实践性知识的发展，从而影响其自主发展，成为专业成长的内部限制。因此，要打破民办幼儿园教师专业发展的壁垒，就必须要对民办幼儿园教师的实践性知识发展状况进行研究。综上，笔者期望通过实地考察，了解民办幼儿园教师实践性知识的发展现状，为其实践性知识的发展探索一些行之有效的途径，促进民办幼儿园教师的专业发展。本研究的具体组成部分如下：第一部分为绪论，主要阐述研究缘起；界定研究的核心概念；表述研究设计，包括研究目的、内容、方法、意义及创新；以及梳理国内外对此研究的概况。第二部分为研究的理论基础，主要有实践理论和教师专业发展理论。第三部分为描述实地考察的情况，客观地重现教师在日常教学活动、生活活动、游戏活动及教研活动四个教育场景中反应出来的实践性知识，并在相应的理论基础上分析两位民办幼儿园教师的实践性知识发展现状。第四部分为影响因素分析，主要围绕民办幼儿园教师的自身和外部环境分析影响两位民办幼儿园教师老师实践性知识发展的因素。其中，内部因素包括，受教育水平、个性特征、自我反思以及职业动机；外部环境因素包括老教师的传帮带、办园条件差、缺少专家的引领以及教师间的合作与交流。第五章部分为对策提出，结合前文的影响因素，提出具有针对性和行之有效的发展对策。主要有提高教师的受教育水平、加强教学经验反思、加强专家的引领和规范园本教研四种策略。