教育捐赠是一项以非盈利性方式资助教育事业的公益活动，是捐赠者出于一定的动机（善的或恶的）向学校赠予资金、设备等有价物品，以支持学校事业发展的行为。从行为主体看，教育捐赠涉及捐赠者和受赠者。捐赠者有不同的类型，一般包括个人、社团、企业和企业家等。受赠者是学校，看似单一的主体，但学校是一个集合体，它包括教师、学生和教学、科研等活动。从捐赠主体之间的关系来看，双方是捐赠与受赠的关系。这种关系与一般的经济交往不同，但也充满着利益和善恶矛盾。捐赠行为不仅影响捐赠者的利益和道德声誉，而且还影响到学校中的教师和学生的利益，甚至影响到与学校密切联系的社会其它方面的利益。因此，教育捐赠蕴涵着丰富的伦理意义，是一种道德行为，从这个意义上来说，教育捐赠过程也是一种道德的实践过程。　　本文试图从伦理学角度对教育捐赠作四个方面的初步探讨。　　第一章、教育捐赠道德行为的动因分析。界定了捐赠道德行为的内涵和特征，从传统文化、经济和哲学的角度对教育捐赠道德行为的动因做了较为详细的说明和论证。　　第二章、教育捐赠的伦理关系和伦理原则。从捐赠行为所有利益相关者的角度，分析了教育捐赠双方的伦理关系，并对教育捐赠行为过程中所显现出来的道德现象和道德问题进行了初步探讨，阐述了教育捐赠行为的利他原则、诚信原则、公正原则和互利原则。　　第三章、教育捐赠的道德评价和道德层次。分析了教育捐赠中存在的善恶矛盾，提出了对教育捐赠行为进行道德评价的原则和指标体系，明确区分了教育捐赠双方伦理关系的三个道德层次，构建了培育最高层次的道德价值观的路径。　　第四章、教育捐赠所面临的道德困惑及其规范对策。对当前教育捐赠过程中常见的一些道德困境进行了梳理与概括，在此基础之上构建了规范教育捐赠的对策框架。