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随着新疆维吾尔自治区实施学前双语幼儿园建设工程以来，以首府乌鲁木齐带头的新疆学前双语教育取得了不少成效，在这大普及大发展的形势下，处理好规模扩大和质量提高之间的关系，已经成为社会各界普遍关注的问题。因而对双语幼儿园进行教育教学活动质量的评估与分析是极其必要的，本研究就是以提问为立足点对新疆民汉双语教学质量进行现状描绘。研究以乌鲁木齐双语幼儿园集体教学情境中教师提问为研究对象，为了客观地呈现民汉双语幼儿园集体教学活动中教师提问的现状，研究者通过随机分层抽样，在乌鲁木齐10所公立民汉合园的双语幼儿园抽取30个班级，通过连续记录深入双语幼儿园现场进行课堂观察，并拍摄了30个集体教学活动视频。本研究主要采用“国际儿童语料库数据储存和分析系统”（CHILDES），运用“文本赋码系统”（Codes For The HumanAnalysis Transcript，CHAT）对教师集体教学活动的全部提问言语进行统一格式的转录，然后结合本研究建构的“幼儿园教师提问言语编码系统”对教师提问言语行为插入QUE层编码，接着使用“计算机儿童语言分析系统”（Child LanguageAnalysis，CLAN）相关命令分析教师提问的特征，最后进行SPSS统计分析。本研究对集体教学活动中教师提问从提问数量、提问目的、问题类型、提问指向、回应方式五个方面进行观察评估。量化结果显示：乌鲁木齐双语幼儿园集体教学活动中教师提问数量整体偏高；提问目的中传递知识情感发展技能占到一半以上，引起兴趣唤起注意的目的也占有较大比例；提问类型以封闭式问题中的是非式问题、复习式问题及进展式问题为主，开放式问题中的理解式问题与探究式问题有一定比例；提问指向基本全部面向全体幼儿，忽视个别幼儿的参与；教师回应方式以终止性回应中的重述、搁置、表扬赞赏为主，拓展性回应中的评价答案的也占一定比例等等。此外，结合编码的语料文件，研究还详细剖析了乌鲁木齐双语幼儿园集体教学活动中教师提问五个方面的基本特征，力图呈现教师提问可能存在的问题。最后，根据以上量化分析与质性描述，研究者针对性地提出改进乌鲁木齐双语幼儿园集体教学活动中教师提问行为的建议。