新课改的实施和校本理念的推行对教师提出了挑战,对学校传统教研活动也提出了新的要求。教师不能仅仅满足于完成本职工作,还必须重视自己的专业发展,成为新课改的研究者、实施者和创造者。教研活动也不能再停留在以往固定时间、固定场所的教学研讨活动,而应抓住新课改的契机,通过推行校本教研努力将教研组建设成为学习型的组织,促进教师的发展,带动学校教育教学质量的提高。本文通过对目前天水市普通高中校本教研开展情况进行调查,找出其中存在的问题:(1)校本理论培训实效性不强,教师的“校本教研观”尚未树立;(2)学校校本教研制度尚不健全,活动的开展有形式化倾向;(3)校本教研中专业引领作用不突出,途径有待拓宽;(4)各级教研机构角色不到位,没有发挥应有的作用。通过调查和分析,本文认为造成现存问题的主要原因是:由于长期以来形成的教研惯性以及校本教研观念的培训不到位,教师普遍对自身的专业发展缺乏规划,工作缺乏内驱力;领导事务繁忙,对校本教研的开展重视还不够,很多学校教研制度还不健全,再加上高考指挥棒的影响,学校工作围绕着成绩转,导致各级教研机构对教师的专业发展不够重视,教研面貌陈旧。因此,本文对改变天水市普通高中教研现状提出建议:(1)鼓励教师确立专业发展目标,树立教师的校本教研观;(2)本着与新课程相适应的原则,进一步健全校本教研制度;(3)教研组要切实发挥主阵地作用,努力探索新的教研方式;(4)学校应给予教师人文关怀,帮助教师减轻压力。