长期以来,政府主导的中小学校长培训机制存在诸多缺陷。人们对于校长角色认识的更新,使原有的校长培训无法满足推进基础教育改革创新和校长专业发展的要求。校长培训的发展面临一场革新,因此,校长培训专业化应运而生。　　 本文通过对现有的关于校长培训专业化的政策发展、理论研究和实践现状加以概括,以S校长培训中心为对象进行个案调查,与该中心的主管人员进行开放式访谈,将S中心的培训进展和存在的不足之处加以整理,以期理清当前中小学校长培训的阶段性特征,探求校长培训专业化的发展对策。　　 S中心的校长培训专业化实践对其他培训机构的校长培训专业化过程的实现具有示范价值,它在培训理念和目标设定、培训主题开发、培训师资整合以及现代化网络资源利用上体现了自身特色。论文从实现校长培训专业化的角度出发,通过研究S中心在中小学校长培训专业化的实践过程,对个案S中心的校长培训专业化策略进行总结。　　 笔者通过对已有校长培训专业化相关资料的分析与研究,并与发达国家的培训状况对比,指出了当前我国中小学校长培训专业化方面存在的问题,并对问题产生的原因进行了分析,表现为:培训理论研究不成熟,校长培训制度保障建设滞后,培训质量评价不全面等方面。　　 针对校长培训专业化方面存在的问题,本研究为中小学校长培训专业化提出建议,包括构建校长专业发展的权威标准,确立时代性的专业化培训理念和发展性的培训目标,及时把握培训有效需求,建立开放式的课程体系,建设系统的培训保障制度,形成发展性校长培训评价机制。