乐教为我国传统的音乐教育，成型于西周时期，有着深厚的文化底蕴。但目前，有关乐教的研究还未引起学术界的广泛关注，现有研究成果也主要集中在古代乐教的机构与制度、古代乐教思想两类，其他如乐教从古至今发展的专题史笔者还未发现。　　 笔者认为造成这种情况最主要的原因在于，乐教从西周至春秋战国时期所发生的巨大转型。这个转型使得西周时期的乐教面貌发生了很大的变化，以至于学者对乐教从西周官学分离出去是否消失存在很大分歧，这个分歧是乐教研究必须解决的一个症结。　　 故本论文以此为研究对象，分析乐教从西周至春秋战国时期是怎样发生转型的及其发生转型的缘由。论文的创新点在于主要是站在教育学的角度，从乐教的课程内容、教育者、受教育者、培养目标等方面比较西周与春秋战国时期所发生的变化。通过比较分析发现，这种变化并未造成乐教本质精髓即乐教本质内涵的改变，所以乐教只是发生了转型而不是成为了另一种文化形态。　　 通过本论文的撰写，笔者认为，乐教从西周官学分离出去后，并没有消失，而是发生了转型，在私学的诗乐教育与琴乐教育中找到了栖息地。而这种转型与春秋战国时期礼乐制度的瓦解、动荡的社会格局、士阶层的崛起等社会环境因素关联密切。与此同时，通过乐教转型的研究，更加清晰了乐教的一些相关问题。如乐教的定义概念范畴、乐教的本质内涵、乐教与现代音乐教育的关系等等。