【摘 要】
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在法定权力的规约下,不但社会群体有了等级之分,知识体系也产生了等级分化.事实证明,只有那些符合类属群体需要、能够代表类属群体意志的知识才是最有价值的知识,而这种知识
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在法定权力的规约下,不但社会群体有了等级之分,知识体系也产生了等级分化.事实证明,只有那些符合类属群体需要、能够代表类属群体意志的知识才是最有价值的知识,而这种知识绝非是外在强制作用下产生的,而是生命的一种自主性选择.国家的局限性并非来自它的组织形式,而在于其具体组织形式对社会整体发展可能性的制约.知识与法定权力之间的不同亲和力是决定各种知识命运的关键因素.知识的权力化和权力的知识化是知识制度的主要特征.法定权力对知识在生产、再生产、流通、分配和消费等方面所具有的规定性就是知识制度.对知识制度予以全面的改造已经成为教育改革难以规避的迫切任务,要切实作到这一点就必须突破空间上的种种规训.教师职业必须谋求到更加广阔的自主发展空间,这关系到教育能否进步的大问题.
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