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高考地理主观题以和课本主干知识、《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》要求高度契合的真实情境为载体,综合考查学生的地理学习能力(即\"关键能力\"),进而考查学生地理学科核心素养的形成情况,具有分值大、要求高、区分度大、灵活性和综合性强的特点,因而倍受命题人青睐。
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从追溯我国教育改革历程和探索我国地理课程改革之路可以发现,新高考模式下对学生的能力要求和核心素养的要求都有所提高,高中的地理学习也给学生提出了新的要求。从2021年八省(市)启动的新高考与旧高考对比可以发现,在新高考模式下,对学生的地理学科素养和读图、析图等能力都有更高要求。在旧高考时代,地理高考选考题的考查以《旅游地理》与《环境保护》为主,而如今随着八省(市)的新高考启动,选考题的考查也发
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作为有助于企业发展和社区生活的服务产业,物流业在国民经济和区域经济的地位日趋稳定。近几年来,我国物流业发展迅速,已经成为支撑经济建设的重要组成部分,但是总的来说,需要进一步规划好物流业发展的步骤,跟紧时代的步伐,使得物流发展水平得以显著改善,促进产业的升级以及提高物流企业的运行效率,在物流企业的营收利润不断提高的情况下,企业的经营管理也存在着一定的问题,因此有必要研究和改善物流企业效率,使企业持续
2021年广西高考选用的是全国甲卷,其中的文科综合卷地理试题(以下简称文综地理试题)命制充分体现了《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《2017版高中地理课标》)和《中国高考评价体系》的命题指导思想。本文将聚焦全国甲卷之文综地理试题,从知识内容、关键能力、核心素养三个维度对试题进行结构分析和特点凝练,并结合我区的教情、学情,对2022年高三年级的地理备考提出建议。
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研究西欧的城市化历史,具有深远的理论和现实意义。本文以诺瑟姆曲线体现的城市化阶段变化为研究的切入点,使用经济社会学相关概念工具和研究方法,努力克服传统城市化研究中偏重单纯“人口集聚”、“城市扩建”、“城市发展史”等倾向,尝试从多重视角来分析、解读西欧城市化历史,重点探讨城市化的起源、城市化重要阶段的特征、原因与内在机理、主要政策应对等,以期形成对城市化问题的新见解、新认识,并力求在历史脉络梳理、城
中国城市化发展开始进入存量更新时代,城市更新将是未来城市发展的主旋律。城市是一个复杂巨系统,城市更新是一项综合性、全局性、战略性和政策性的系统工程。国内城市更新滞后于西方,在实践方面,存在价值导向缺失、系统调控乏力等问题,忽视城市品质和功能的提升,城市系统性问题无法得到解决;在理论方面,较早提出了先进的理念,但在实践中缺少方法论。城市更新理论和实践问题的根源在于对城市的复杂性认识不足,缺少分析和解
随着法治进程的全球化,大陆法系和英美法系之间的传统早已不是泾渭分明,成文法不再是大陆法系国家的专利,判例法亦不再是英美法系国家的专属,无论是理念还是制度,两者都逐渐趋向融合。近代以来,我国主要是以成文规范为基础构建法治体系,随着外来理念的冲击和本土意识的觉醒,案例资源开始成为我国法治文明继续向前迈进的新机遇。从法治发展的进程来看,我国将案例用于指导实践的做法并非完全缺位,但真正将“案例指导”作为具
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