高中古典诗词教学的目标不同于小学、初中乃至大学阶段的古典诗词教学。小学和初中阶段的古典诗词教学目标主要是要求学生掌握古典诗词的基础知识;大学阶段的古典诗词教学，一般属于学术研究和人文熏陶的范畴。高中古典诗词教学承上启下，处于过渡阶段的重要位置上，它承载着更多更重要的任务，一方面是延续义务教育阶段的教学，使学生掌握诗词的基本特征和主要表现手法;另一方面是提升学生的语文素养，培养学生对古典诗词积极的鉴赏态度和独特的审美体验和思考，充实学生的情感世界，涵养他们的心灵，让他们积极主动地探索古典诗词中蕴含的民族心理和时代精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。　　文章在总结前人研究成果的基础上，进一步结合新课程改革的背景和课程目标，通过问卷调查、课堂观察以及文献梳理法等，从教师和学生两个纬度，对高中古典诗词的教学现状进行分析，总结出目前高中古典诗词教学中存在“非诗化”教学的倾向，针对此倾向提出了一系列策略:诗歌教学既要回归到传统诗歌教学中去，进行属于诗歌自身的个性化的诗词教学，同时也要兼顾新课程目标的精神，科学地设置教学目标，确定教学内容并对教材中的诗歌进行优化重组等。文章最后强调，语文教师要自觉地更新自己的文艺理论知识，并把文艺理论规律运用到诗词解读和诗歌教学中来，提高对古典诗词的解读能力。语文教师是教学的组织者和主持者，因此，对于高中古典诗词教学来说，最重要的就是要提高教师的古典诗词理论修养，否则再多、再好的解决策略也无济于事。